Idee
Naturwissenschaften von Anfang an
Die Idee, dass die MINT-Förderung erfolgreich ist, wenn Kinder die Möglichkeit haben, selbst zu forschen, ist ein wichtiger Bestandteil in meinen Workshops und Fortbildungen. Denn durch eigenständiges Experimentieren und Entdecken können Kinder ihr Interesse und Verständnis für Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik nachhaltig fördern.
Im Dialog mit der Gruppe gelingt eine alltagsintegrierte Sprachförderung und stärkt soziale Kompetenzen. MINT-Förderung kann vor Allem dann gelingen, wenn die pädagogischen Vorbilder als Ko-Konstrukteur sich mit der gleichen Neugier mit den Kindern auf den Weg machen.
Mein Versuch ist es, die frühe kindliche Begeisterung aufzugreifen und diese Neugier zu stillen. Deshalb ist es wichtig, dass die Experimente aus dem kindlichen Alltag kommen und mit einfachen Mitteln durchzuführen sind.
Bild vom Kind
- Im frühen Kindsalter besitzen die Kinder eine große Wissbegierde für naturwissenschaftliche Phänomene.
- Kinder bringen eine extreme intrinsische Motivation mit und wollen so viele Erfahrungen wie möglich sammeln.
Rolle des Pädagogen
- Die pädagogische Fachkraft stellt die Materialien zur Verfügung und bereitet die räumliche Umgebung vor.
- Beim Experimentieren tritt der Pädagoge als Co-Konstrukteur auf. Das heißt, er macht sich mit den Kindern gemeinsam auf den Weg und bringt den gleichen Forscherdrang mit. Er ist nicht der allwissende Experte.
Das Experimentieren
- Die Versuche lassen sich mit wenigen und kindgerechten Materialien durchführen.
- Der Versuchsaufbau ist nachvollziehbar.
- Die Experimente behandeln Phänomene, die aus der Lebensrealität der Kinder kommen.
- In einer abschließenden Gesprächsrunde werden die Versuche ausgewertet.
Die Ziele
- Frühes Heranführen an MINT-Themen spielt in der MINTBildung eine große Rolle.
- Durch eigenständiges Experimentieren wird ganzheitliches Denken und Problemlösefähigkeiten gefördert
- Im gemeinsamen Gespräch werden demokratische Bildung sprachliche und soziale Kompetenzen gestärkt.